欢乐岛幼教玩具在使用过程中，能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。广州欢乐岛集团《幼儿教育探索》每日一讲之四:家长会摆正自己和孩子的关系：1给孩子的安全感。2和孩子建立良好的亲子关系。3德智兼顾幼儿园课桌椅，对孩子实行的培养。4放下家长的架子，和孩子做朋友，虚心向孩子学习。

广州欢乐岛康体设备有限公司在本行业没有和行业标准的情况下，研究制定并实行了《组合式儿童滑梯企业产品标准》，该标准已被广州市质量技术监督局定为“广州市组合式儿童滑梯企业产品标准”，户外健身器材及安全地垫，通过了《健身器材室外健身器材的安全通用要求》（GB19272-2003）。

组合滑梯对于孩子们的成长来说，游戏和学习是至关重要的幼儿园分区柜，提供一些好的游戏机会和环境是非常直接的方法、通过游戏，孩子们不仅可以锻炼体能、开发运动技巧、增加平衡和协调感、提高认知能力和语言能力。每一样幼儿产品，我们都是经过层层把关，我们做到：采用板材，符合欧洲环保标准---采用欧美家具精选环保封边材料---采用华润牌环保儿童色漆---采用新料制作的塑料颗粒---采用五金。广州欢乐岛神舟飞船儿童滑梯火箭造型滑梯定制非标户外大型游乐设备生产厂家幼儿园教玩具

器材表面经双层护理处理，静电喷涂幼儿园茶杯架，高温烤漆，抗紫外线、色泽多元化，不易脱落。设备的所有活动连接处全部采用进口轴承结构，顺滑流畅，减少了设备的硬性磨损，延长使用寿命，维护方便。设备的生产以人群为导向，以人体工程学和运动医学为科学依据，通过材料力学和结构力学论证合理选材。管材均采用件，表面经除锈、除油抛砂，表面经双层喷涂处理。抛口焊接技术，保证焊接部位强度，相对运动部位按安全标准设计。

欢乐岛集团始终秉承“诚信是资本，质量是生命，创新是动力”的经营方针，通过十多年的努力，欢乐岛一路走来，成果辉煌。如今，欢乐岛产品已五大洲三十多个多家，成为华南地区广的康体设施生产厂家。广州欢乐岛康体设备有限公司主营产品：组合滑梯、幼教玩具、大型游乐设备、体育器材、健身路径、水上乐园、淘气堡、休闲椅、电动玩具系列、游戏架、充气城堡、球池、摇马、垃圾筒等。

在科技高度发达的今天，广州欢乐岛公司始终以“健康、安全”发展为第①要素，游乐设备等产品销往各地并远销欧美、东南亚等50多个国家和地区。公司通过加大技术,创新和人才培养的投入力度，致力打造创新型企业的良好形象争创和行业共享美好明天。

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广州欢乐岛根据小朋友的兴趣及爱好精心设计各种不同样式，是一座新型、综合性很强的儿童乐园。是针对儿童喜欢钻、爬、滑等特点设计的,色彩鲜艳、娱乐性强、功能齐全、质量可靠。游乐设备整套设施通常包括门、、滑筒、顶子、爬梯、扶手、台板、立柱、滑梯、攀爬管、和绳网；幼儿园滑梯全部用扣件连接，表面没有任何尖锐物凸出，每个部件均有多个型号和多种颜色选择；也可以根据客户的需要进行个性化设计、生产。

欢乐岛公司成立于2003年，注册资金1020万元，拥有自主经营的50000平方米科研和生产基地！公司主要生产幼儿园配套教玩具系列、全民健身路径系列、大型游乐设施系列、淘气堡系列、幼儿园艺术装修系列以及酒店、商场游乐设施系列产品。

环保理念

为了孩子的健康童年，我们时刻以幼儿家具的国家安全标准规范自身的产品，我们承诺： 1.产品的棱角是倒圆的，防止幼儿撞上碰伤。 2.产品洞孔的尺寸大小将大于幼儿手指大小，防止幼儿被卡伤。  3.产品严格限制甲醛等10种物质，防止幼儿不受化学物质侵害。

广州欢乐岛提醒您：为了孩子，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长，用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，游戏，做他们的好朋友。我们用毕生努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

欢乐岛幼教玩具在使用过程中，能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。广州欢乐岛集团《幼儿教育探索》每日一讲之四:家长会摆正自己和孩子的关系：1给孩子的安全感。2和孩子建立良好的亲子关系。3德智兼顾幼儿园课桌椅，对孩子实行的培养。4放下家长的架子，和孩子做朋友，虚心向孩子学习。

欢乐岛幼教玩具在使用过程中，能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。合适的幼教玩具可以让儿童全身心地投入，当他们根据自己的兴趣制定计划、选择幼教玩具时，他们会获得自信，一个鼓励孩子们作出自己的选择的环境，会让孩子们觉得安全、有价值、富有挑战性、充满竞争和自信，在这样的环境中他们会发挥自己的主动性、创造精神。

广州欢乐岛幼儿教育探索每日一讲之六：幼学教育应该是引导幼儿通过探究，发现和获得知识的过程。也就是说，幼儿的知识经验不再是教师直接告诉和传授给幼儿的，而是幼儿自己获得的。儿童是一个主动的学习者，教师的作用不再是用范例或操作实验向幼儿分步讲解或，而是支持、启发和引导幼儿的探索和发现过程。

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